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古代灰常强大的三国传说:培养大学生工匠精神的紧迫性及实施途径

时间:2019-08-25 19:46 来源:上品济南亚博体育官网软件下载网 阅读:次

摘    要:随着我国的综合国力在不断的加强,社会在不断的进步,倡导培养大学生的工匠精神,能够促进应用型高校的转型发展,有利于创新创业人才的培养,同时也是大学生职业发展的需要。工匠精神的核心是创新,工匠精神被低层次化,培育具有工匠精神的创新人才是应用型高校的时代价值,故培养大学生工匠精神具有紧迫性。培养具有工匠精神的多样化高素质人才是应用型高等院校的重要职责,可通过改善教学模式、完善课程构架、充分利用地方优势联合企业培养及开展各种创新创业教育等途径来加强对大学生工匠精神的培养。

关键词:工匠精神;大学生;培养途径

1  引言

工匠精神是一种职业态度和精神理念,有助于大学生创新创业型人才培养能力的实现。高校首先要履行自己教育的职责,坚持系统化的创新创业教育,在培养大学生创新创业的过程中,融入工匠精神。

2  “工匠精神”的新时代内涵

随着我国从制造大国向制造强国的奋进,“工匠精神”一词先后写入了2016年政府工作报告和2017党的十九大报告,并日益成为社会关注的热词。许多学者自“匠士学位”创始人聂圣哲教授首先提出工匠精神后,对这一概念进行了深入研究,并对其内涵与外延予以不断拓展,已成为一个与社会主义核心价值观个人层面要求的“爱岗敬业诚信友善”密切相关的概念,并成为新时代弘扬爱国创业,求实奉献的“铁人”精神,干惊天动地事、做隐姓埋名人的“两弹一星”精神,信念坚定、披荆斩棘的“天眼”精神,甚至井冈山精神、长征精神、延安精神等“奋斗观”的现实体现,更成为构筑中国精神、中国价值、中国力量等时代精神的重要内容,概括起来其时代内涵应包括以下核心要素:爱国敬业的境界;吃苦耐劳的品质;责任担当的勇气;持之以恒的情怀。

3  培养大学生工匠精神的紧迫性

目前,还有很多人对工匠精神产生严重误解。一方面,许多人认为“匠人”就是单纯的手工制造者,他们不断地重复低层次的手工劳动,干的是苦力活,与创新基本不搭边。另一方面,在过去的三十多年,为了使经济能够快速发展,我们眼里只有“多”和“快”,人们关心的只是结果,常常忽略技艺过程等其他细节因素,认为只要生产的东西能卖出去,没必要要求精益求精。但是,随着我国制造在当今世界格局的位置逐渐易位,“多”和“快”已经体现不出优势,精益求精的工匠精神终将取而代之,这就要求产品生产者不仅要有高超的技艺,还需要不断学习,不断拓宽自身的知识面,只有这样,才能追求极致和完美,才能不断创新与突破。乔布斯是当今最具工匠精神的代表人物,其推出的iMac、iPod、iPhone等划时代产品无不体现了其精益求精、把产品做到极致的工匠精神和卓越的创新精神。工匠精神不光在技艺层面有着极高的要求,在做人层面同样有着丰富的内涵。工匠精神强调的是专注、耐心、坚持,对工作严谨、精益求精以及追求完美的精神,它还包含了对职业的敬畏、对工作的执着以及不断自我否定的创新精神。所以说,在当今“智能制造”和“质能制造”的时代,更应强调工匠精神,它比任何时候都显得更重要。

4  大学生工匠精神的培养途径

4.1  强化课程教学

在课程设置以及课程安排的过程中要体现出当前的教学理念,也就是融入工匠精神,这是为了更好的提高学生的创业创新能力。学校在这过程中要联合校外的力量,整合当前的实践教学资源,为学生搭建实践教学平台,根据学生的成长成才规律完善相关的硬件设备。还要定时定期举办一些创业创新的项目比赛等等。从多个方面鼓励学生大胆创业,并在理论教学的过程中,融入实践教学。例如,我院动漫专业以学科竞赛、创新创业竞赛和创新创业训练项目为龙头,以赛带学,以项目促学。在众多学生创业创新优秀成果中创造出的项目里,选择最有潜能的一些项目,并整合校内校外的资源,为他们提供场地或者是资金支持,除此之外,政策的咨询也是少不了的,让他们把自己的创新成果合理的转化为创业的基础,帮助他们更好的进行创新创业。学校还要借助互联网建立虚拟的训练平台,让一些学生能够在这个虚拟的平台上进行实践实训,这样学生也能这潜移默化的过程中拥有工匠精神中的特质。学校还要针对不同的专业,不同的教学特点,合理的融入双创教育,让学生在获取学分的过程中,能够提高实践能力,拥有创新意识。例如,我院动漫专业实行了小班制度,这样在培养创新人才的过程中,就能有针对性个性化的采取培养策略,这种形式结合了导师科研以及创新创业的指导,能够让学生在这过程中拥有创新创业的能力。

4.2  大学生“工匠精神”的培养是确保大学生

健康成才的内在条件人才学上把科学技术工作者包括个人性格、兴趣、动机、意志、情感甚至伦理道德的世界观方法论等精神气质称之为人才成长的“心理品格”,而“心理品格”是人才成长和发展的内因,无论对人的思想品德和思维活动都会产生积极的影响,并成为促进人才追求真理发展才学的巨大精神力量。同时,从人才成长历程和成才环境来看,大学阶段凭借学校高水平师资、现代化仪器设备、开放的网络信息、丰富的图书资料和浓郁文化氛围的“肥沃土壤”与优越条件,学生经过严格正规训练,毕业后正处在人才创造的最佳年龄区域25-45岁,可以纵横驰骋有望迅速成才。此外,“工匠精神”还是大学生在浮躁纷繁的都市里,互联网环境下,做好“舞台”设计,雕刻人生、锤炼心性、立志成才报国,实现人生梦想不可缺少的精神支柱。更是作为制造业生力军的理工科大学生启迪智慧、强化责任、实现跨越、提升个人精神追求、完善职业素养、实现个人成长进步的重要指引。今天的在校大学生,明天将走出校园步入工作岗位,会影响一个团队甚至整个社会。因此,在新时代加强大学生特别是理工科大学生“工匠精神”的培养不仅是他们自身健康成长成才的必然需要,也是中国制造前行的精神源泉,企业参与国际竞争发展的品牌资本甚至是全社会文明进步的重要标尺。所以,在新形势下高校和教育管理部门乃至全社会,都必须形成共识。采取相应对策,不仅学校自身对人才培养模式、教材、课堂和实践教学及管理上进行必要的改革,而且要健全政府参与下的校企合作机制,全方位加强大学生“工匠精神”培养体系建设,并严格执行,强化督导,确保实效,不断优化大学生成才环境,为大学生健康成长成才保驾护航。

4.3  高校与本地企业共同联合

建设产学研一体化的实训实习中心。在课程实践教学环节中模拟各种场景,把工匠精神与现实中的职业情景相互关联起来,让学生作为主要参与人,把控过程中的每一个细枝末节,效仿与发挥工匠精神,促使学生能更加真切地感受到精益求精这一精神的实质和价值。

5  结束语

当前,在我国经济转型升级的驱动下,在地方普通本科高校向应用型本科高校转型发展的过程中,培养具有工匠精神的应用型创新性人才具有非常重要的现实意义。在明确教育目标的前提下,基于工匠精神,对应用型人才的培养应进行课程改革,营造校园工匠精神氛围,通过工匠精神有效实现校企合作,最终实现学生创新创业能力的提高。这些途径可加强对学生的教育引导,使其在专业学习和以后的工作当中体会工匠精神的意义,提高自身的职业素养。

参考文献:

[1] 李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究[J].中国职业技术教育,2016(27):27~30.

[2] 王芳.基于供给侧改革的高校应用型人才培养[J].江苏高教,2016(5):103~106.

[3] 齐善鸿.创新的时代呼唤“工匠精神”[J].道德与文明,2016(5):5~9.

[4] 刘建军.工匠精神及其当代价值[J].思想教育研究,2016(10):36~40.

(责任编辑:上品济南亚博体育官网软件下载网)

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